Diplomuddannelsen Digitale Teknologier

#nedslag5 Digital Dannelse Mine overvejelser omkring min egen undervisning, ud fra dagens oplæg og øvelser har gjort mig opmærksom på hvor vigtigt det er at jeg tænker på at eleverne har nogle gode vaner med hensyn til hvordan de bruger det digitale medie. Mange unge mennesker lever i dag med et stort pres på skuldrene, om at de skal være til rådighed for alle vennerne, og helst svare tilbage inden for få minutter. Kaldet for “et hybridt tilstedeværelsespres”  ifølge (Paulsen og Tække 2014) Denne multitasking  kan føre til stress og nedsat læring     Mange elever tror at de er digitalt indfødte og er sociale, fordi de bruger meget af tiden på digitale platforme som facebook, instagram, you-tube og en masse spille-platforme, men det er ikke det der gør dem til digitalt indfødte, en artikel i berlingske avis fra 14 februar 2017 viser at en undersøgelse, lavet af en professor i medievidenskab som påpeger at unge ikke er digitalt dannede, men d...

#flipdk Hvordan jeg vil kunne anvende det at flippe i min egen undervisning? Jeg tænker at den elevgruppe jeg har til rådighed her efter sommerferien, vil der helt klart være gode muligheder for at kører flipped learning. Elevgruppen er 8 EUX-elever, der i deres EUD del skal på 2. Hovedforløb af uddannelsen har valgt tømrerfaget. Forløbet omhandler tagkonstruktioner med påbyggede kviste alle elever er meget studieparate, og tager et stort medansvar for deres egen læring. Model 1. Model 2. Jeg vælger at tage udgangspunkt i modellen for Flipped Classroom, som er lavet ud fra de tanker som Bergmann & Sams og Kirch. Og Abeysekera og Dawson har tænkt. Model 1. Og derefter bruge Model 2. som Anette Dalskov beskriver at ud fra den danske undervisningspraksis kan de 2 akkolader ikke stå alene, de 2 akkolader bindes sammen i 3 led   Forberedelsesaktivitet: Led nr. 1. At flytte informationen omkring en opgave ud af klasserummet, så eleverne kan tilg...

Nedslag#3 Klik på linket Plankekel videoen er instruktivistisk Vi synes at videoens formål er tydelig dog kræver det en forudgående viden. Det er vores opfattelse at den ikke udnytter de forskellige modaliteters affordance, da der kon er tale og video.   Det der fungere godt ved videoen er at tale bliver afløst af handling eller det sker samtidig, det der fungere mindre godt er videons længde( videon er 8 minutter), lyden er dårlig og kameraets vinkel er forkert  placeret

Nedslag#2 Første led: Eleverne skal gå på velux hjemmeside og se link GGL læse montagevejledning for GGL der laves nogle spørgsmål som skal besvares og mailes til os inden fremmøde Forberedelsesaktivitet: Elev: Eleverne ser monteringsvejledningen og ud fra det besvarer eleverne de spørgsmål som vi har stillet Lærer Gennemgang af spørgsmål, som evaluering af at eleverne har forberedt sig Andet led: En gennemgang af det eleverne har afleveret og det viser os hvilke elever der har svært ved opgaven og som kræver mere hjælp (Stilladssering) præsentation af arbejdsopgaven som skal udføres i praksis i grupper 2 og 2 (montage af et veluxvindue) Tredje led: Evaluering visuelt om eleverne har monteret vinduet korrekt (sumativt)