Nedslag#2



Nedslag#2
Første led:
Eleverne skal gå på velux hjemmeside og se link GGL læse montagevejledning for GGL
der laves nogle spørgsmål som skal besvares og mailes til os inden fremmøde

Forberedelsesaktivitet:
Elev:
Eleverne ser monteringsvejledningen og ud fra det besvarer eleverne de spørgsmål som vi har stillet
Lærer
Gennemgang af spørgsmål, som evaluering af at eleverne har forberedt sig
Andet led:
En gennemgang af det eleverne har afleveret og det viser os hvilke elever der har svært ved opgaven og som kræver mere hjælp (Stilladssering)
præsentation af arbejdsopgaven som skal udføres i praksis i grupper 2 og 2 (montage af et veluxvindue)
Tredje led:
Evaluering visuelt om eleverne har monteret vinduet korrekt (sumativt)

Kommentarer

  1. Tobias8. maj 2018 kl. 04.43

    Fint indlæg, og god måde at forholde sig til modellen på.
    Men pas på at modellen ikke blot bliver en udfyldningsopgave. Udfold gerne dine intentioner i undervisningen, og hvordan du fx understøtter eleverne, deres forudsætninger og hvad målet med i det hele taget er, med at "flippe"

    SvarSlet

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Billede
#uv1 Lavet af Michael Olsen. Mit undervisningsforløb på tømreruddannelsen er for en EUX klasse på 2. Hovedforløb. Jeg tager udgangspunkt i modellen som er udviklet af Søren Lundsgård Jørgensen Tobias Kidde Skov og Daniella Tasic Hansen Formål og læringsmål: Vi taler om de fag og mål der er for uddannelsen Fag og Mål Forudsætninger: Vi taler om elev og lærerroller, om forventninger, deres og mine forventninger. og mødestrukturen hvad det er for Elevrollen: Vi taler om ansvar, at de tager medansvar for egen læring altså studieparathed, møder til tiden og er deltagende i dialoger og byder ind med deres viden og holdninger. Lærerrollen: Organisering: Når min klasse møder ind på første skoledag, fortæller jeg dem hvordan jeg har tænkt mig at strukturere dette forløb som har 2 undervisningsdage hver uge, onsdag og torsdag. Forløbet  strækker sig fra uge 3 til og med uge 23. Jeg har lavet en sites i google som mine elever kan...
Læs mere
Billede
Nedslag#3 Klik på linket Plankekel videoen er instruktivistisk Vi synes at videoens formål er tydelig dog kræver det en forudgående viden. Det er vores opfattelse at den ikke udnytter de forskellige modaliteters affordance, da der kon er tale og video.   Det der fungere godt ved videoen er at tale bliver afløst af handling eller det sker samtidig, det der fungere mindre godt er videons længde( videon er 8 minutter), lyden er dårlig og kameraets vinkel er forkert  placeret
Læs mere
Billede
#flipdk Hvordan jeg vil kunne anvende det at flippe i min egen undervisning? Jeg tænker at den elevgruppe jeg har til rådighed her efter sommerferien, vil der helt klart være gode muligheder for at kører flipped learning. Elevgruppen er 8 EUX-elever, der i deres EUD del skal på 2. Hovedforløb af uddannelsen har valgt tømrerfaget. Forløbet omhandler tagkonstruktioner med påbyggede kviste alle elever er meget studieparate, og tager et stort medansvar for deres egen læring. Model 1. Model 2. Jeg vælger at tage udgangspunkt i modellen for Flipped Classroom, som er lavet ud fra de tanker som Bergmann & Sams og Kirch. Og Abeysekera og Dawson har tænkt. Model 1. Og derefter bruge Model 2. som Anette Dalskov beskriver at ud fra den danske undervisningspraksis kan de 2 akkolader ikke stå alene, de 2 akkolader bindes sammen i 3 led   Forberedelsesaktivitet: Led nr. 1. At flytte informationen omkring en opgave ud af klasserummet, så eleverne kan tilg...
Læs mere