#Nedslag5


#nedslag5
Digital Dannelse
Mine overvejelser omkring min egen undervisning, ud fra dagens oplæg og øvelser har gjort mig opmærksom på hvor vigtigt det er at jeg tænker på at eleverne har nogle gode vaner med hensyn til hvordan de bruger det digitale medie.
Mange unge mennesker lever i dag med et stort pres på skuldrene, om at de skal være til rådighed for alle vennerne, og helst svare tilbage inden for få minutter.
Kaldet for “et hybridt tilstedeværelsespres”  ifølge (Paulsen og Tække 2014)
Denne multitasking  kan føre til stress og nedsat læring    
Mange elever tror at de er digitalt indfødte og er sociale, fordi de bruger meget af tiden på digitale platforme som facebook, instagram, you-tube og en masse spille-platforme, men det er ikke det der gør dem til digitalt indfødte, en artikel i berlingske avis fra 14 februar 2017 viser at en undersøgelse, lavet af en professor i medievidenskab som påpeger at unge ikke er digitalt dannede, men det kan de lære.
Hvordan lærer det så det?
Ifølge Klafki er dannelse en relation mellem det enkelte individ og kollektivet og at det derfor er vigtigt at lærer og elever arbejder sammen om den udfordring som digital dannelse er.


Min arbejdsopgave som lærer vil i så fald være at skabe et godt og personligt læringsmiljø
For at dette kan ske har jeg valgt at tage udgangspunkt i Christian Dalsgaards skema




Jeg kan som lærer i min klasse introducere eleverne til internet baserede platforme som f.eks. blogger,google docs og google+
Hvor de så har det som en fælles platform, hvor de kan udveksle viden og værer i dialog med hinanden omkring en opgave eller et fælles projekt, sågar give hinanden feedback.
Altså, at involvere andre og dermed skabe læring af andre og med andre.
Med hensyn til om det er realistisk at arbejde med elevens personlige læringsmiljø i min undervisning, tænker jeg helt klart ja.
Jeg skal have et 2.Hovedforløb for EUX tømrer, som jeg skal have 2 dage i ugen (onsdag og torsdag)
Eleverne er vant til at have mange lektier for på deres eux del.
Så med oplæg om fredagen har de mulighederne for hen over de næste 4 dage at være forberedte til de 2 sammenhængende dage, hvor der kan være så meget konfrontationstid som muligt, selvfølgelig med opsamling onsdag morgen..
  
Michael Olsen


Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Billede
#uv1 Lavet af Michael Olsen. Mit undervisningsforløb på tømreruddannelsen er for en EUX klasse på 2. Hovedforløb. Jeg tager udgangspunkt i modellen som er udviklet af Søren Lundsgård Jørgensen Tobias Kidde Skov og Daniella Tasic Hansen Formål og læringsmål: Vi taler om de fag og mål der er for uddannelsen Fag og Mål Forudsætninger: Vi taler om elev og lærerroller, om forventninger, deres og mine forventninger. og mødestrukturen hvad det er for Elevrollen: Vi taler om ansvar, at de tager medansvar for egen læring altså studieparathed, møder til tiden og er deltagende i dialoger og byder ind med deres viden og holdninger. Lærerrollen: Organisering: Når min klasse møder ind på første skoledag, fortæller jeg dem hvordan jeg har tænkt mig at strukturere dette forløb som har 2 undervisningsdage hver uge, onsdag og torsdag. Forløbet  strækker sig fra uge 3 til og med uge 23. Jeg har lavet en sites i google som mine elever kan...
Læs mere
Billede
Nedslag#3 Klik på linket Plankekel videoen er instruktivistisk Vi synes at videoens formål er tydelig dog kræver det en forudgående viden. Det er vores opfattelse at den ikke udnytter de forskellige modaliteters affordance, da der kon er tale og video.   Det der fungere godt ved videoen er at tale bliver afløst af handling eller det sker samtidig, det der fungere mindre godt er videons længde( videon er 8 minutter), lyden er dårlig og kameraets vinkel er forkert  placeret
Læs mere
Billede
#flipdk Hvordan jeg vil kunne anvende det at flippe i min egen undervisning? Jeg tænker at den elevgruppe jeg har til rådighed her efter sommerferien, vil der helt klart være gode muligheder for at kører flipped learning. Elevgruppen er 8 EUX-elever, der i deres EUD del skal på 2. Hovedforløb af uddannelsen har valgt tømrerfaget. Forløbet omhandler tagkonstruktioner med påbyggede kviste alle elever er meget studieparate, og tager et stort medansvar for deres egen læring. Model 1. Model 2. Jeg vælger at tage udgangspunkt i modellen for Flipped Classroom, som er lavet ud fra de tanker som Bergmann & Sams og Kirch. Og Abeysekera og Dawson har tænkt. Model 1. Og derefter bruge Model 2. som Anette Dalskov beskriver at ud fra den danske undervisningspraksis kan de 2 akkolader ikke stå alene, de 2 akkolader bindes sammen i 3 led   Forberedelsesaktivitet: Led nr. 1. At flytte informationen omkring en opgave ud af klasserummet, så eleverne kan tilg...
Læs mere