Diplomuddannelsen Digitale Teknologier

#flipdk Hvordan jeg vil kunne anvende det at flippe i min egen undervisning? Jeg tænker at den elevgruppe jeg har til rådighed her efter sommerferien, vil der helt klart være gode muligheder for at kører flipped learning. Elevgruppen er 8 EUX-elever, der i deres EUD del skal på 2. Hovedforløb af uddannelsen har valgt tømrerfaget. Forløbet omhandler tagkonstruktioner med påbyggede kviste alle elever er meget studieparate, og tager et stort medansvar for deres egen læring. Model 1. Model 2. Jeg vælger at tage udgangspunkt i modellen for Flipped Classroom, som er lavet ud fra de tanker som Bergmann & Sams og Kirch. Og Abeysekera og Dawson har tænkt. Model 1. Og derefter bruge Model 2. som Anette Dalskov beskriver at ud fra den danske undervisningspraksis kan de 2 akkolader ikke stå alene, de 2 akkolader bindes sammen i 3 led   Forberedelsesaktivitet: Led nr. 1. At flytte informationen omkring en opgave ud af klasserummet, så eleverne kan tilg...

Nedslag#3 Klik på linket Plankekel videoen er instruktivistisk Vi synes at videoens formål er tydelig dog kræver det en forudgående viden. Det er vores opfattelse at den ikke udnytter de forskellige modaliteters affordance, da der kon er tale og video.   Det der fungere godt ved videoen er at tale bliver afløst af handling eller det sker samtidig, det der fungere mindre godt er videons længde( videon er 8 minutter), lyden er dårlig og kameraets vinkel er forkert  placeret

Nedslag#2 Første led: Eleverne skal gå på velux hjemmeside og se link GGL læse montagevejledning for GGL der laves nogle spørgsmål som skal besvares og mailes til os inden fremmøde Forberedelsesaktivitet: Elev: Eleverne ser monteringsvejledningen og ud fra det besvarer eleverne de spørgsmål som vi har stillet Lærer Gennemgang af spørgsmål, som evaluering af at eleverne har forberedt sig Andet led: En gennemgang af det eleverne har afleveret og det viser os hvilke elever der har svært ved opgaven og som kræver mere hjælp (Stilladssering) præsentation af arbejdsopgaven som skal udføres i praksis i grupper 2 og 2 (montage af et veluxvindue) Tredje led: Evaluering visuelt om eleverne har monteret vinduet korrekt (sumativt)

#uv1 Lavet af Michael Olsen. Mit undervisningsforløb på tømreruddannelsen er for en EUX klasse på 2. Hovedforløb. Jeg tager udgangspunkt i modellen som er udviklet af Søren Lundsgård Jørgensen Tobias Kidde Skov og Daniella Tasic Hansen Formål og læringsmål: Vi taler om de fag og mål der er for uddannelsen Fag og Mål Forudsætninger: Vi taler om elev og lærerroller, om forventninger, deres og mine forventninger. og mødestrukturen hvad det er for Elevrollen: Vi taler om ansvar, at de tager medansvar for egen læring altså studieparathed, møder til tiden og er deltagende i dialoger og byder ind med deres viden og holdninger. Lærerrollen: Organisering: Når min klasse møder ind på første skoledag, fortæller jeg dem hvordan jeg har tænkt mig at strukturere dette forløb som har 2 undervisningsdage hver uge, onsdag og torsdag. Forløbet  strækker sig fra uge 3 til og med uge 23. Jeg har lavet en sites i google som mine elever kan...

Michael Olsen Spørgsmål: Hvordan kan jeg i min undervisning understøtte det intensiverende undervisningsrum. 2 Bølge.  Mine tanker, for hvordan jeg kan understøtte min undervisning, ved hjælp af digitale teknologier. Jeg har på nuværende tidspunkt en EUX-tømreklasse på 4 elever. Som er meget mere studievante en vores traditionelle EUD-tømrerelever. Mine tanker går på at bringe det i spil som jeg selv bliver udsat for her på dette PD-modul. Mine elever er vant til at arbejde i google Docs og har alle en google konto, vi skal da bare have åbnet til google+ og Blogger. Fordi jeg tænker, at det er 2 gode redskaber til ny læring og vidensdeling. Med disse redskaber, samt åbne opgaver og åbne spørgsmål, og det at være understøttende for eleverne. Og prøve at planlægge min undervisning og tage udgangspunkt i den didaktiske model 2.0 og relations-modellen for flipped learning   Jeg tænker også at bringe google-sites i spil. Jeg er ved at kreere en hjemme...

Afdeling: For Center for Byggeri (tømrerafdeling) Min digitale historik, fra da jeg startede på UC-Holstebro i 1997, Vi havde vi ikke hver vores computer. Jeg erindrer at vi havde en computer til deling på vores lærerværelse, som end ikke var koblet op til internettet, det var egentlig tænkt som et arbejdsredskab/skrivemaskine, for at opsætningen af vores opgaver så pæne og egaliserede ud. Programmet vi arbejdede med dengang hed Works, det var et tekstbehandlings og regnearksprogram. I ca. år 2000 fik vi et computer-lokale hvor vi kunne undervise i faget informationsteknologi. Der havde vi fået Word og Excel lagt på vores maskiner og samtidig kunne vi gå på internettet. Det var målene for undervisningen at eleverne skulle kunne skrive og redigere i tekster i Word og at de kunne lave formler og stille simple regnskaber op i Excel. Det var her vi gik fra det lukkede undervisningsrum og ”hoppede” på den første bølge ind i den spæde start af det gennemhullede un...